主講老師: 陳松（培訓(xùn)費(fèi)：2-2.5萬元/天）
工作背景：
前沿管理研究者國內(nèi)著名管理實(shí)戰(zhàn)專家北大政府管理學(xué)院客座教授上海交通MBA特聘講師上海財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘講師多家企業(yè)管理顧問直播課堂《名師在線》特聘專家著有暢銷書《讓績效落...
主講課程：
《敏捷組織三堂課》獨(dú)家版權(quán)課程《全景領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬課程》獨(dú)家版權(quán)課程《知人善任-非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》獨(dú)家版權(quán)課程《績效輔導(dǎo)與改進(jìn)的五大方法》獨(dú)家版權(quán)課程《解碼...
知人善任——非人力資源經(jīng)理的人力資源管理課程課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 非人力資源
課程目標(biāo)：
掌握新形勢下人才管理的趨勢與特點(diǎn)
提升管理者選拔人才的甄選技能
提升管理者培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的能力和技巧
提升管理者人員任用委派的技能和方法
提升管理者對部屬進(jìn)行激勵的技能和技巧
課程對象：企業(yè)中高級管理者
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
第一單元：管理者人才管理四大要訣
什么是管理？
三級組織中不同角色人員的核心任務(wù)
管理中的“事”與“人”
管理者人才管理的四大要訣
識別特質(zhì)
培養(yǎng)能力
激發(fā)意愿
任人用人
案例討論：張經(jīng)理的煩惱事
第二單元：人才的識別
案例分析：識人就像找對象
人才的核心素質(zhì)模型
基于勝任力模型的人才甄選
案例研討：某銀行客戶經(jīng)理的勝任力模型
勝任力模型構(gòu)建的三種方法
現(xiàn)場演練：設(shè)計(jì)某崗位人員的勝任力模型
發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的千里馬
點(diǎn)亮伯樂的慧眼
千里馬的特征？
千里馬的識別三種方法
識別團(tuán)隊(duì)人才：人才盤點(diǎn)
人才的績效與潛能盤點(diǎn)
人才盤點(diǎn)的SKO模型
案例研討：某企業(yè)的人才盤點(diǎn)
現(xiàn)場演練：運(yùn)用行為性訪談識別人才
諸葛亮七觀識人法與莊子九征識人法
第三單元：人才的培養(yǎng)
小組討論：管理者要培養(yǎng)下屬什么？
下屬培養(yǎng)項(xiàng)目清單
人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容
學(xué)習(xí)的四個(gè)層次
如何設(shè)計(jì)下屬的“學(xué)習(xí)護(hù)照”
現(xiàn)場演練：學(xué)習(xí)護(hù)照的應(yīng)用
OJT育人法
案例研討：某崗位OJT育人法
OJT五步實(shí)施法
OJT現(xiàn)場演練
新員工的試用期管理
第四單元：人才的激勵
從了解人性開始
非財(cái)務(wù)性激勵方法：賞識管理
小組討論：什么是激勵？
案例分析：常見的激勵誤區(qū)
員工需求與激勵分級
現(xiàn)場演練：某項(xiàng)員工需求滿足方案設(shè)計(jì)
綜合激勵模型
從動機(jī)到績效
從績效到結(jié)果
從結(jié)果到滿意
四類人員的激勵方法：
指揮型人才的激勵
關(guān)系型人才的激勵
智力型人才的激勵
工兵型人才的激勵
第五單元：人才的任用
從目標(biāo)到執(zhí)行
化目標(biāo)為行動
目標(biāo)分解工具：OGSMA
工作計(jì)劃的核心五要素
基于行為特征的人才任用
支配型人才的行為特征與任用方式
影響型人才的行為特征與任用方式
穩(wěn)健型人才的行為特征與任用方式
謹(jǐn)慎型人才的行為特征與任用方式
綜合型人才的行為特征與任用方式
自我反思：團(tuán)隊(duì)成員的行為特征與工作任務(wù)
基于員工發(fā)展階段的任用
員工發(fā)展的階段的兩大關(guān)鍵：意愿與能力
員工發(fā)展的四大階段
指令式任用的方式與方法
教練式任用的方式與方法
支持式任用的方式與方法
授權(quán)式任用的方式與方法
員工發(fā)展階段與工作委派
現(xiàn)場演練：根據(jù)員工發(fā)展特點(diǎn)，選擇任用方式
團(tuán)隊(duì)成員的角色與合作分工
團(tuán)隊(duì)成員的五種角色
新時(shí)期下敏捷型團(tuán)隊(duì)的角色與分工
現(xiàn)場演練：敏捷團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行
團(tuán)隊(duì)力量來自于“相同下的不同”
典型的中國人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)氛圍
第六單元：課程回顧與答疑
