主講老師: 金樹松（培訓(xùn)費：5萬以上元/天）
工作背景：
管理學(xué)學(xué)士，北大心理學(xué)碩士主修心理學(xué)、歷史和哲學(xué)十余年企業(yè)管理實踐清華大學(xué)、中山大學(xué)特聘教授曾任大型企業(yè)集團企業(yè)文化部經(jīng)理、人力資源總監(jiān)云南財經(jīng)大學(xué)、英國格林威治大學(xué)擔(dān)任MBA、總裁研修班客座教授...
主講課程：
《優(yōu)勢思維-問題分析與解決》《優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)思維》《管理心理學(xué)》《部屬激勵與輔導(dǎo)》
管理心理學(xué)課程大綱詳細內(nèi)容
課程分類： 心理學(xué)
課程目標(biāo)：
課程對象：
課程時間：
探討領(lǐng)導(dǎo)活動中的心理規(guī)律
管理心理學(xué)的關(guān)鍵是觀察人、發(fā)現(xiàn)人
問：1．人們?nèi)绾伪患睿?/div>
2．人們?nèi)绾伪桓淖儯?/div>
管理心理學(xué)要求把人當(dāng)人看待
1、把自己當(dāng)人看——尋找工作的精神理由
2、把別人當(dāng)人看——精神是原因，績效是結(jié)果
模塊一成交力：傾聽心理需求
1、案例引入：成人管理溝通
2、課題：如何關(guān)注人的傾聽需求
3、結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者的工作要關(guān)注“精神－目標(biāo)”路徑
4、應(yīng)用：（1）、職業(yè)人的三類心理安全：權(quán)力/能力/地位
（2）、工作動力研究——找到工作的精神理由
（3）、團隊管控研究——中國傳統(tǒng)分類格局
模塊二變革力：關(guān)注團隊信念
1、案例：《亮劍》李云龍
2、課題：墨家創(chuàng)業(yè)信念哲學(xué)
3、心理學(xué)研究：電擊實驗（1961，耶魯大學(xué)，米爾格萊姆）
4、應(yīng)用：（1）、示威激發(fā)信念的五種行動
（2）、提要求提升執(zhí)行力的技巧
5、陷阱及解脫：個人信念自強模式——BVR系統(tǒng)
模塊三創(chuàng)造力：對高手示弱
1、墨家哲學(xué)的風(fēng)險和機會
2、案例：《三國演義》劉備
2、課題：如何激發(fā)高手的機會開關(guān)
3、心理學(xué)研究：監(jiān)獄實驗（1971，斯坦福大學(xué)，津巴多）
4、應(yīng)用：（1）、示弱的五種行動
（2）、示弱法的人品資本
5、示弱盲區(qū)克服：認(rèn)知失調(diào)促進“化敵為友”（1959，費斯廷格）
模塊四績效力：心理風(fēng)格的影響
1、量表：領(lǐng)導(dǎo)和團隊風(fēng)格測驗（費德勒，1970）
2、課題：領(lǐng)袖風(fēng)格與團隊風(fēng)格的均衡
3、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)：“領(lǐng)袖-團隊”性格互補的四種格局
4、應(yīng)用：（1）、個人風(fēng)格與團隊文化互補
（2）、性格重疊的解決之道
5、延伸：將互補思想貫徹到體系內(nèi)部設(shè)計：左右制衡與互補
總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉
附件1課程應(yīng)用計劃
第一模塊、成交力
實踐：用關(guān)心三種安全感的方法，與一位下屬溝通
衡量時間：1周內(nèi)
衡量標(biāo)準(zhǔn)：對比以前過度關(guān)注目標(biāo)的方式，
觀察效果變化
第二模塊、執(zhí)行力
實踐：針對一項任務(wù)，向員工下達高要求
衡量時間：1個月內(nèi)
衡量標(biāo)準(zhǔn)：工作效率提高
第三模塊、創(chuàng)造力
1、示弱激勵能人
實踐：與某位優(yōu)秀員工談話，求助一項艱巨任務(wù)
衡量時間：半個月至一個月內(nèi)
衡量標(biāo)準(zhǔn)：使用示弱方法，激發(fā)自我承諾
2、一美元應(yīng)對恃才傲物
實踐：溝通的一位逆反心理的高手或者無理投訴客戶，觀察并情感深入
衡量時間：3個月至1年內(nèi)
衡量標(biāo)準(zhǔn)：對比過度遷就的效果
第四模塊、績效力
實踐：用權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)表格診斷所在團隊
衡量時間：1個月內(nèi)
衡量標(biāo)準(zhǔn)：進行要素的調(diào)整，觀察效果
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