一、史振鈞《系統(tǒng)思維與決策力提升》課程背景
本課程結(jié)合講師多年的實(shí)戰(zhàn)管理及培訓(xùn)，顧問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，精心開(kāi)發(fā)而成。針對(duì)各領(lǐng)域和職能部門(mén)不斷面臨的種種困擾，本課程能提供強(qiáng)有力的方法來(lái)更加有效地處理這些問(wèn)題。本課程教授的系統(tǒng)思維技巧，能幫助人們提出正確的問(wèn)題,找到原因，制定正確的決策，直至決策付諸實(shí)施，并讓實(shí)施出于你的掌控之下。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，“世界500強(qiáng)”企業(yè)中，已經(jīng)有500多萬(wàn)經(jīng)理人學(xué)習(xí)了這套系統(tǒng)思維的課程，這套課程使得您：1. 學(xué)會(huì)國(guó)際通用的系統(tǒng)思維方法和流程；2. 掌握決策的方法和流程，讓決策不再困難；3. 掌握系統(tǒng)思維. 決策. 以及把決策轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)行動(dòng)的一套工具；4. 提升自己的思維能力，決策質(zhì)量，讓人生少走彎路，為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值。
歡迎您走進(jìn)世界頂級(jí)思維訓(xùn)練—— “系統(tǒng)思考?可視化管理”的課堂！
二、史振鈞《系統(tǒng)思維與決策力提升》師資介紹
史振鈞老師：卓越領(lǐng)導(dǎo)力教練，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)97EMBA（中國(guó)最早的EMBA），20年私企、外企、國(guó)企高管經(jīng)驗(yàn)，天使投資人（驢跡導(dǎo)游等創(chuàng)新型企業(yè)），政府顧問(wèn)，中國(guó)移動(dòng)研究院智囊團(tuán)成員，清華大學(xué)企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力班特聘講師。曾任海南新大洲摩托車(chē)股份公司l省區(qū)市場(chǎng)經(jīng)理；曾任廣州綠丹蘭集團(tuán)（港資）市場(chǎng)總監(jiān)。現(xiàn)任中國(guó)移動(dòng)某省級(jí)公司l分公司總經(jīng)理級(jí)資深專(zhuān)家；浙江大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)等大學(xué)總裁班、MBA班特聘教授。
五本著作:《想事做事成事》/《喚醒你的正能量》/《領(lǐng)導(dǎo)力場(chǎng)》/《橫渡不一樣的人生》《人生七彩虹》
三、史振鈞《系統(tǒng)思維與決策力提升》課程大綱
第一講：系統(tǒng)思維概述
在這一單元，學(xué)員將了解到：
1. 什么是以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維模式？問(wèn)題的類(lèi)別有哪些？期望與偏差的關(guān)系是什么？在本行業(yè)中，四種常見(jiàn)的偏差是什么？
2. 什么是流程？流程的表現(xiàn)形式有哪些？
3. 人的思維流程是怎樣的？它對(duì)問(wèn)題的分析解決有什么影響？
4. 理性的思維流程是什么？針對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)的問(wèn)題，分別應(yīng)該采用什么樣的思維工具？
第二講：系統(tǒng)思維之——情景分析
為了采取有效措施，任何個(gè)人或團(tuán)體必須確定其關(guān)注焦點(diǎn)，從而確立適當(dāng)?shù)膬?yōu)先順序。由于在設(shè)定優(yōu)先順序時(shí)融合多種因素，狀況回顧方法優(yōu)于簡(jiǎn)單的排列圖分析。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
1. 什么是基礎(chǔ)性情景分析？什么是結(jié)構(gòu)性情景分析？
2. 您所關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分. 細(xì)化嗎？
3. 如何在情境判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序？對(duì)本行業(yè)來(lái)講，判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
4. 處理問(wèn)題的四個(gè)步驟是什么？您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法？
5. 運(yùn)用情景分析思維模式的關(guān)鍵能力是什么？如何學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)和意見(jiàn)？怎樣做出基于事實(shí)的情景分析？
案例分析：休假回來(lái)之后如何面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題？
可視化管理工具：《情景分析工作表》
第三講：系統(tǒng)思維之——原因分析
原因分析是一種強(qiáng)有力的推論方法。通過(guò)這種方法，團(tuán)體或個(gè)人可以經(jīng)由事實(shí)分析而不是憑感覺(jué)地找到原因，然后他們能夠在事實(shí)基礎(chǔ)上審核可能的原因。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
1. 什么是基礎(chǔ)性原因分析？什么是結(jié)構(gòu)性原因分析？?jī)烧吒饔惺裁从锰帲?/p>
2. 如何全方位地描述問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上尋找線索. 證實(shí)原因？
3. 您所關(guān)注的問(wèn)題與觀察到的事實(shí)是分別什么？
4. 結(jié)構(gòu)性原因分析的過(guò)程是什么？如何尋找問(wèn)題的根源？
5. 如何辨別獨(dú)特的差異與變化？
6. 如何確定最佳的比較方法？
7. 如何辨識(shí)及檢測(cè)可能的原因？
案例分析：迪爾高速公路、比克爾通訊公司
可視化管理工具：《原因分析工作表》
第四講：系統(tǒng)思維之——決策制定
教授如何平衡. 直接. 有效地制定解決問(wèn)題的方案。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
1. 基礎(chǔ)性決策制定的流程是什么？
2. 如何確定我們的決策目的與決策標(biāo)準(zhǔn)？
3. 如何尋找備選方案？怎樣用決策標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)各類(lèi)被選方案？
4. 如何做出快速的理性決策？
5. 如何確定明確的決策目的？
6. 哪些因素會(huì)影響到我們做出有效的決策？如何利用或避免這些因素？
7. 如何確定我們的決策標(biāo)準(zhǔn)？哪些是限制性條件？哪些是我們的期望要素？
8. 與標(biāo)準(zhǔn)相比較，我們的替代方案是什么？每一個(gè)替代方案中的潛在的問(wèn)題與機(jī)會(huì)是什么？
9. 如何分析我們的決策風(fēng)險(xiǎn)？如何在效果與風(fēng)險(xiǎn)的平衡中做出理性的決策？
案例分析：數(shù)字診斷公司、人才的選拔
可視化管理工具：《決策制定工作表》
第五講：系統(tǒng)思維之——計(jì)劃分析
計(jì)劃分析是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要手段，通過(guò)預(yù)先確定所必需的措施，可以防止問(wèn)題的發(fā)生，既使真的出現(xiàn)問(wèn)題，也可將其的風(fēng)險(xiǎn)控制在最低。同時(shí)，該方法也可幫助學(xué)員識(shí)別并利用可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
1. 基礎(chǔ)性計(jì)劃分析的適用場(chǎng)合是什么？
2. 快速計(jì)劃分析的步驟是什么？每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
3. 什么是預(yù)防性措施？什么是后備措施？?jī)烧叻謩e適用與什么情況？
4. 基礎(chǔ)性計(jì)劃分析與結(jié)構(gòu)性計(jì)劃分析的關(guān)系與區(qū)別是什么？
5. 要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)步驟是什么？這是最有效的嗎？其中的關(guān)鍵步驟是什么？分別是誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢？
6. 在每個(gè)關(guān)鍵步驟中的潛在問(wèn)題或機(jī)會(huì)是什么？產(chǎn)生的可能原因是什么？
7. 我的預(yù)防性措施是什么？應(yīng)急性措施是什么？利用性措施是什么？促進(jìn)性措施是什么？
8. 我的預(yù)警系統(tǒng)是什么？如何調(diào)整我的計(jì)劃？
案例分析：酒店重建計(jì)劃、洛得酒廠
可視化管理工具：《計(jì)劃分析工作表》
四、史振鈞《系統(tǒng)思維與決策力提升》課程收獲
● 關(guān)注關(guān)鍵目標(biāo)，排除不確定因素的干擾；
● 團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能對(duì)無(wú)論復(fù)雜還是簡(jiǎn)單的問(wèn)題. 決策和計(jì)劃，開(kāi)展更快. 更有效率的工作；
● 基于事實(shí)（并不是猜測(cè)或假設(shè)）解決所關(guān)切事件，澄清錯(cuò)誤信息；
● 找出不佳或良好表現(xiàn)的真實(shí)原因，確定解決方案和改進(jìn)措施；
● 通過(guò)出色的風(fēng)險(xiǎn)管理，更加有效的實(shí)施解決方案和改進(jìn)措施；
● 更加清晰地交流，更加有效地利用人力和時(shí)間
五、史振鈞《系統(tǒng)思維與決策力提升》課程特色
課程對(duì)象：本課程適宜于執(zhí)行官、經(jīng)理、專(zhuān)業(yè)人員、發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員、以及其他關(guān)鍵個(gè)人。如果小型團(tuán)體作為整體參加課程，并進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的討論，此項(xiàng)目的效應(yīng)達(dá)到最佳水平
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程形式：培訓(xùn)以講授、案例分析、討論、寓意游戲、實(shí)戰(zhàn)模擬等形式，采用互動(dòng)的教學(xué)方法。讓學(xué)員通過(guò)不斷的練習(xí)，掌握相應(yīng)的思維模式與相關(guān)技能。
