主講老師: 劉樹寅（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬(wàn)元/天）
工作背景：
企業(yè)管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)型講師中國(guó)注冊(cè)人力資源測(cè)評(píng)師浙江省培訓(xùn)師協(xié)會(huì)高級(jí)培訓(xùn)師中國(guó)人力資源研究會(huì)高級(jí)人力資源管理師4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力、DISC等多門課程國(guó)際版權(quán)認(rèn)證講師曾任：國(guó)美商城（民營(yíng)，監(jiān)...
主講課程：
《4D-領(lǐng)導(dǎo)力與卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作坊》《4D-職場(chǎng)養(yǎng)成和提升方法論》《DISC情境領(lǐng)導(dǎo)力》《DISC人際覺(jué)察與有效交往》《DISC人際覺(jué)察與職場(chǎng)賦能》《DISC經(jīng)...
新生代員工管理課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 員工管理
課程目標(biāo)：
通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，使企業(yè)基層主管：
全面細(xì)致了解以九零后、九五后為代表的新生代員工的特點(diǎn)與思維模式；
理解新生代員工的心態(tài)與訴求；
認(rèn)知移動(dòng)互聯(lián)新時(shí)代下變革員工管理方式的重要性與原理；
掌握用心感知新生代員工的內(nèi)在情感，并從他們的需要入手進(jìn)行激發(fā)、溝通的方法與技巧；
最終提升基層主管新生代員工管理的水平和效果。
課程對(duì)象：
課程時(shí)間：1-2天
課前分組，破冰，建立學(xué)習(xí)的場(chǎng)域
導(dǎo)入：從“大不了，老娘不干了”的實(shí)際場(chǎng)景案例說(shuō)起
（一）建立對(duì)新生代員工的全面認(rèn)知與管理新思維
1、互動(dòng)（團(tuán)隊(duì)列名）：就新生代員工帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)，一起給新生代員工“貼標(biāo)簽”（便利貼上白板，再歸納）
2、思考：我們一定要給新生代員工貼負(fù)面（紅色）標(biāo)簽嗎？
3、建立全面認(rèn)知的ABC歸因理論解讀
（1）案例：哭泣的老太太
（2）ABC歸因原理：重要的不是發(fā)生了什么（A），而是我們對(duì)（A）的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、
信念（B），造成了我們心態(tài)、行為與最終結(jié)果（C）
（3）在新生代員工管理上的應(yīng)用：重要的不是面對(duì)誰(shuí)，而是我們對(duì)他/她的認(rèn)知和看法，造成；額我們的心態(tài)、行為與結(jié)果。
4、故事情節(jié)（認(rèn)知與看法）的“紅轉(zhuǎn)綠”應(yīng)用
（1）代表負(fù)面、消極、限制性認(rèn)知的“紅色情節(jié)”與代表正面、積極、開放性認(rèn)知的“綠色情節(jié)”
（2）紅轉(zhuǎn)綠案例練習(xí)
（3）互動(dòng)（團(tuán)隊(duì)列名）：一起給新生代員工貼正面“標(biāo)簽”（綠色便利貼到白板上）
5、建立對(duì)新生代員工的全面認(rèn)知
（1）新生代員工所處的時(shí)代背景與成長(zhǎng)環(huán)境
（2）新生代員工的特點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)：價(jià)值觀、利益訴求、人際互動(dòng)
（3）新生代員工面對(duì)管理者的常見(jiàn)狀態(tài)與帶來(lái)的管理挑戰(zhàn)
6、解決新生代員工管理挑戰(zhàn)的管理思維：求同存異、共識(shí)協(xié)作
（1）卓越班組（團(tuán)隊(duì)）的衡量尺度：目標(biāo)共識(shí)度、協(xié)作一致度、績(jī)效實(shí)現(xiàn)度
（2）如何解決”差異“，特別是”代際差異“的問(wèn)題
（3）小組共創(chuàng)：關(guān)于代際差異思考的“洋蔥圖”模型排序練習(xí)
（4）小組分享交流
（5）洋蔥圖逆時(shí)針與順時(shí)針解讀
（6）案例分析
（二）新生代員工管理的實(shí)戰(zhàn)方法與技巧
1、員工管理管什么？（結(jié)構(gòu)化思考）
（1）管理員工的專業(yè)度和敬業(yè)度
（2）最大的挑戰(zhàn)是如何提升員工的敬業(yè)度
2、新生代員工管理的變革：管理付出還是激發(fā)投入？
（1）思考：年輕人為什么對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有虔誠(chéng)的“敬業(yè)度”？
（2）管理付出——關(guān)注事、命令、控制、獨(dú)斷
（3）激發(fā)投入——關(guān)注人、引導(dǎo)、激發(fā)、參與
3、人員動(dòng)機(jī)被激發(fā)的心理學(xué)機(jī)制
（1）根據(jù)需要，激發(fā)強(qiáng)化人的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)人的行為
（2）馬斯洛需要五層次給新生代員工管理帶來(lái)的啟示
（3）案例分析
4、結(jié)合“自我實(shí)現(xiàn)需要”與”成就感“激發(fā)新生代員工
（1）積極、正面、即時(shí)的教練、指導(dǎo)，讓新生代員工迅速成長(zhǎng)
（2）信任、給予挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)
（3）信息共享，讓新生代員工得到更多參與日常工作與團(tuán)隊(duì)決策的機(jī)會(huì)
（4）運(yùn)用工具：運(yùn)用ORID引導(dǎo)技巧把管理者的目標(biāo)變成新生代員工的共同目標(biāo)
（5）案例分析
5、結(jié)合“尊重需要”與”歸屬感“激發(fā)新生代員工
（1）新生代員工尤其在乎別人對(duì)自己的認(rèn)同與尊重
（2）認(rèn)同新生代員工，對(duì)他們報(bào)以積極的期望與鼓勵(lì)
（3）運(yùn)用工具：表達(dá)積極期望，特別是認(rèn)可、贊美、感謝的HAPPS法則
（4）負(fù)面反饋時(shí)對(duì)事不對(duì)人
（5）做好管理新生代員工時(shí)的情緒控制：新生代員工情緒敏感度更高
6、結(jié)合“情感需要”激發(fā)新生代員工
（1）多了解新生代員工的興趣、愛(ài)好、情感
（2）學(xué)會(huì)非正式溝通
（3）用“微笑”建立和諧融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍
（4）認(rèn)真傾聽(tīng)，用心與新生代員工溝通
7、與新生代員工溝通的語(yǔ)言技巧
（1）兩個(gè)案例場(chǎng)景分析
（2）先感性后理性——并非有理走遍天下
（3）負(fù)面、消極的信息反饋與正面、積極的信息反饋對(duì)員工的不同影響
（4）運(yùn)用工具：先跟后帶，把命令式的單向溝通變成雙向積極的探詢
（5）現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
（6）運(yùn)用工具：4D臺(tái)詞轉(zhuǎn)換技巧
（三）新生代員工管理課堂總結(jié)
小組共創(chuàng)輸出：善于做好新生代員工管理的基層管理者的自畫像（必畫部分：頭、心臟、雙手、雙腳……）
